他們不/斷地擴大搜/索範圍，結交更多的/倖存者和資源，還與其他團隊建立/了緊密的聯絡/和合作。在這/個過程中，他們互/相學習，分享彼此的經驗/和資源，共同面對末日世界的挑戰。

“我覺得，我們可以在這裡/建立一個農田。”一天晚上，團隊成員們圍坐/在篝火旁，一名叫做小王的倖存者提出了一個新/的想法，“我們可以利用這裡的土地和資源，種植/一些農作物和蔬菜，為我們的飲食增添一些營養。”

“這個主意不錯。”李明贊同地說道，“我們可以嘗試製造一些農具和/灌溉系統，來提高農作物的產量和質量。”

於是，團隊成員們開始思/考如何建立農田。他們討論瞭如何製造農具、如何修/建灌溉系統、如何種植農作物等等。經過不斷地/討論和完善，他們制定出了一套詳細的計劃。

“我們可以在團隊/裡進行一次宣傳和教育，讓每個人都能夠/瞭解這個計劃。”古麗娜提議道。

“好主意！”馮小寶和/李明異口同聲地說道。

於是，團隊成員們/開始進行宣傳和教育。

他們透過/講解、示範和/表演等方式，讓每個人都能夠了解這個計劃的內容和意義。

在這個過程中，大家都表現出/了極高的積極性和參與度，為重建文明和秩序貢獻自己的力量。

隨著時間的推移，這個/團隊逐漸成為了一個非常有組織性和紀律性的倖存者團體。

“我覺得，我們應該開始/考慮建立一個新的居住區。”一天晚上，團隊成員們圍坐/在篝火旁，馮小寶提出了一個新的想法，“我們可以/建造一些房屋和設施，為我們的生活/提供更好的環境和條件。”

於是，團隊成員們開始思考如何建立新的居住區。他們討論瞭如何/設計和建造房屋、如何建立安全設施、如何分配資/源和任務等等。經過不斷地討論和完善，他們制定出/了一套詳細的計劃。

“我覺得，我們應該考慮建立一個學校。”一天晚上，團隊成員們圍坐在篝火旁，一名叫做小張的倖存者提/出了一個新的想法，“我們可以為孩子們提供更好/的教育和學習環境。”

“這個主/意不錯。”李明/贊同地說道，“我們可以為不同年齡段的孩子們/設計不同的課程和活動。”

於是，團/隊成員們開始思考如何建立學校。他們討論了/如何設計課/程、如何招聘教師、如何管理學校等等。經過不/斷地討論和/完善，他們制定出了一套詳細的計劃。

於是，一場關於學校建設的討論熱火朝天地展開了。

“我覺得，學校應/該建在避難所附近，這樣孩子們上下學也比較方便。”一名叫做小劉的團隊成員提議道。

“但是，學校不應該離避難所太近，否則可能會受到攻擊。”另一名叫做小/麗的團隊成員擔憂地說道。

“我們可以加強學/校的安保措施，派一些武裝人員在學校附近巡邏，確保孩子們的安全。”馮小寶提議道。

“學校的設施應該/考慮到孩子們的年齡和需求，要提供/足夠的娛樂和活動空間。”李明補充道。

“我們/可以利用倖存/者中的教師資源來/教育孩子們，提高他們的知/識水平和技能。”古麗娜提議道。

“好/主意！我們可/以為不同/年齡段的孩子們設計不同的課程和活動。”李明贊同地說道。

於是，團隊成員們開/始為建立學校而努力。他們找了一些建築材/料和工具，開始搭建/教室和活動設施。

他們還為孩/子們設計了各種/課程和活動，例如音樂、繪畫、體育等等。在這個/過程中，他們不斷地討論、交流、妥協，讓整個/團隊的凝聚力和向心力更上一層樓。

隨著時間的推移，這個團隊/逐漸成為了一個非常有組織性和紀律/性的倖存者團體。

“我覺得，我們應該考慮/建立一個貿易系統。”一天晚上，團隊成員/們圍坐在篝火旁，一名叫做小陳的幸/存者提出了一個新的想法，“我們可以與其他團隊進行交/易和交換，得到更多的資源和發展機會。”

於是，團隊成員們開始/思考如何建立貿易系統。他們討論瞭如何設定貿/易規則、如何定價和交換、如何維護貿易秩序/等等。經過不斷/地討論和完善，他們制定出了一套詳細的計劃。

“我們可以在團隊/裡進行一次宣傳和教育，讓每個人都能夠了解這個計劃。”古麗娜提議道。

於是，團隊成員們開始/進行宣傳和教育。他們透過講解、示範和表演等

小王表揚了小/陳的提議：“小陳，你的主意真是太棒了！透過建立貿/易系統，我們不僅能夠獲取更多資源，還能與其他/團隊建立更緊密的聯絡。這將有助於增強/我們的生存和發展能力。”